1° BIMESTRE 2019

 

 

PLANEJAMENTO ANUAL DA DISCIPLINA DE FÍSICA

SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO

ANO LETIVO DE 2019

Introdução

“Planejar é preciso; improvisar não é preciso, mas muitas vezes é necessário”.

Planejar as atividades que serão desenvolvidas ao longo do ano letivo é fundamental para que o ensino deixe de ser um “improviso diário” e passe a ser um “processo estruturado” visando objetivos gerais e específicos em conformidade com as expectativas e propósitos da LDB e dos PCNs. Mas planejar é também dimensionar os objetivos pretendidos no contexto da realidade da escola, do aluno e da comunidade, daí vem a importância de um planejamento efetivo e customizado.

Planejar também é buscar o inalcançável, é caminhar na direção escolhida e estar preparado para sujeitar-se às intempéries do caminho. Um planejamento eficaz, na nossa concepção, é aquele que está preparado para redefinições de metas e estratégias em conformidade com a dinâmica das necessidades e possibilidades do aluno, do professor, da escola e da comunidade. O que planejamos, no fundo, não é o que será necessariamente feito conforme um preciosismo exacerbado de detalhes minuciosos, mas sim aquilo que queremos oferecer aos nossos alunos e as formas como pretendemos atingir esses objetivos.

Assim, o planejamento que se segue é acima de tudo uma carta de intenções onde se espera que os meios e estratégias convirjam para os objetivos pretendidos e não apenas uma relação de procedimentos que serão efetuados independentemente das circunstâncias.

Objetivos

Os objetivos da disciplina baseiam-se nas orientações próprias da área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias conforme descritas nos PCN e nos PCN+. Objetiva-se que durante o aprendizado na área o aluno desenvolva as seguintes competências:

·         Saber se informar, comunicar-se, argumentar, compreender e agir;

·         Enfrentar problemas de diferentes naturezas;

·         Participar socialmente, de forma prática e solidária;

·         Ser capaz de elaborar críticas ou propostas; e, especialmente,

·         Adquirir uma atitude de permanente aprendizado.

·         Reconhecer e utilizar adequadamente na forma oral e escrita os símbolos, códigos e nomenclatura da linguagem científica.

·         Ler, articular e interpretar símbolos e códigos em diferentes linguagens e representações: sentenças, equações, esquemas, diagramas, tabelas, gráficos e representações geométricas.

·         Consultar, analisar e interpretar textos e comunicações de ciência e tecnologia veiculadas por diferentes meios.

·         Elaborar comunicações orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar eventos, fenômenos, experimentos, questões, entrevistas, visitas, correspondências.

·         Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relação a temas de ciência e tecnologia.

·         Identificar em dada situação-problema as informações ou variáveis relevantes e possíveis estratégias para resolvê-la.

·         Identificar fenômenos naturais ou grandezas em dado domínio do conhecimento científico, estabelecer relações; identificar regularidades, invariantes e transformações.

·         Selecionar e utilizar instrumentos de medição e de cálculo, representar dados e utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar hipóteses e interpretar resultados.

·         Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos ou sistemas naturais ou tecnológicos.

·         Articular, integrar e sistematizar fenômenos e teorias dentro de uma ciência, entre as várias ciências e áreas de conhecimento.

·         Compreender o conhecimento científico e o tecnológico como resultados de uma construção humana, inseridos em um processo histórico e social.

·         Compreender a ciência e a tecnologia como partes integrantes da cultura humana contemporânea.

·         Reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnológico contemporâneo, suas relações com as ciências, seu papel na vida humana, sua presença no mundo cotidiano e seus impactos na vida social.

·         Reconhecer e avaliar o caráter ético do conhecimento científico e tecnológico e utilizar esses conhecimentos no exercício da cidadania.

Metodologia de trabalho

O trabalho pedagógico será desenvolvido de várias formas conforme as particularidades de cada atividade, os recursos disponíveis no momento de sua execução e a conveniência momentânea tendo em vista o aluno como elemento central da atividade.

Assim, as atividades poderão contar com um ou mais dos recursos a seguir:

·         Aulas expositivas.

·         Discussões em grupo.

·         Demonstrações e atividades práticas em sala de aula.

·         Atividades no blog (fisicacomjofrenildo.blogspot.com) com textos fornecidos pelo professor.

·         Apresentação de trabalhos produzidos pelos estudantes com obra e vida de algumas personalidades da ciência. Como estímulo a produção será ofertado à possibilidade de apresentação utilizando: cordel, repente, hap e outras formas alternativas.  

·         Atividades individuais de fixação e treinamento.

·         Pesquisa e discussão de textos, vídeos e outros materiais utilizando várias mídias e, inclusive, computadores e Internet.

 Recursos Didáticos

            Atualmente a escola dispõe de lousa de vidro, biblioteca, TV, videocassete, laboratório de informática com equipamento de data-show (projetor) e Laboratório de Ciências da Natureza e Matemática. Embora a escola não disponha de laboratório completo, foi disponibilizado uma sala de aula e armários onde os professores da área de Ciências da Natureza estarão guardando o pouco equipamento disponível e futuros materiais adquiridos e confeccionados por professores e alunos.

Conteúdo

O conteúdo programático da segunda série do Ensino Médio seguirá os temas norteadores sugeridos pelos PCN+ e agrupados conforme se segue:

1º BIMESTRE

Astrofísica do Sistema Solar

·         Propriedades Planetárias

·         Distribuição dos corpos do Sistema Solar

·         Ano-luz

·         Unidade astronômica

·         A "lei" de Titius-Bode

·         As órbitas dos corpos do Sistema Solar

·         A rotação dos planetas do Sistema Solar

·         A inclinação do eixo de rotação dos planetas

·         A massa dos corpos do Sistema Solar

·         A gravidade superficial

·         Os elementos químicos que compõem o Sistema Solar

Breve história da astronomia

·         Os Egípcios

·         Sistema Geocêntrico – Ptolomeu

·         Sistema Heliocêntrico – Copérnico

·         As Leis de Kepler

·         Lei da Gravitação Universal

·         Corpos em órbitas circulares

·         Aceleração da gravidade

·         Campo gravitacional

·         Energia potencial

          Estática dos corpos rígidos

·         Forças

·         Rotação

·         Equilíbrio de rotação

·         Centro de gravidade

          Fases e movimentação aparente da Lua

·         Fases da Lua

·         Motivos da fase da lua

·         Eclipses e fases da lua

·         Mês sideral

2º BIMESTRE

Física Térmica

• Calor, presença universal
• Teorias de calor

1.    Calor como fluido

2.    Calor como resultado de movimento

·         Conceitos

1.    Calor

2.    Temperatura

• Transmissão de calor

1.    Condução

2.    Convecção 

3.    Radiação

• Escalas Termométricas

1.    Escala Celsius

2.    Escala Fahrenheit

3.    Escala Kelvin

• Conversão entre escalas termométricas

·         Tipos de termômetros utilizados

1.    Pirômetro óptico

2.    Par bimetálico

3.    Relação temperatura cor

·         Energia Solar como fonte de vida

1.    Fotossíntese na ótica da física

2.    Energia dos alimentos (caloria)

3.    Ciclo do carbono

4.    Efeito estufa

5.    Sol e os combustíveis

·         Origem da energia sola

·         Conceitos básicos

1.    Calor

2.    Temperatura

3.    Equilíbrio térmico

4.    Dilatação térmica

·         Coeficiente de dilatação

1.    Dilatação linear

2.    Dilatação de área ou superficial

Dilatação volumétrica

Calorimetria

·         Calor sensível

·         Calor latente

·         Capacidade térmica

·         Calor específico

·         Trocas de calor

·         Mudanças de estado físico

·         Propagação de calor

3º BIMESTRE

Ondas

• Mecânicas
• Eletromagnéticas
• Elementos de uma onda

• Comprimento de onda
• Frequência
• Amplitude

·         Ondas Sonoras

• Qualidade fisiológica das ondas

• Altura
• Intensidade

·         Timbre

FENÔMENOS ONDULATÓRIOS

·         Reflexão

·         Refração

·         Difração

·         Polarização

·         Interferência

·         Ressonância

·         Efeito Doppler

Luz

·         Velocidade da luz

·         O método Roemer

·         A natureza da luz

·         Classificação dos meios

·         Raio de luz

·         Feixe de luz

·         Propagação retilínea da luz

·         Eclipses

·         Câmara escura

·         Ângulo visual

·         Cores e luz

4º BIMESTRE

Princípios da Óptica

·         Conceitos Fundamentais

·         Espectro Eletromagnético

·         Decomposição da luz branca

·         Fenômenos luminosos

·         Propagação da Luz

·         Fonte de Luz

·         As cores dos objetos

·         Fenômeno óptico

·         Princípios da óptica

Espelhos Planos

• Reflexão
• Elementos da reflexão
• 1ª Lei da Reflexão
• 2ª Lei da Reflexão
• Formação de imagens
• Características da imagem
• Campo visual
• Rotação de um espelho plano
• Associação de espelhos planos
•  

Espelho esférico

• Elementos geométricos
• Formação de imagens
• Nitidez
• Focos de espelhos de Gauss
• Determinação de imagens puntiformes

·         Objetos virtuais

Lentes esféricas

·         Nomenclatura

·         Comportamento óptico das lentes esféricas

·         Centro óptico

·         Focos de uma lente esférica delgada

·         Focos secundários

·         Associação de lentes

Fluidos em repouso

·         Estados de agregação de matéria macroscópica

·         Densidade e massa específica

·         Pressão

·         Pressão em fluidos

·         Princípio de Pascal

·         Princípio de Arquimedes

·         Empuxo

·         Cálculo de empuxo

·         Empuxo e densidade

·         Centro de empuxo

·         O empuxo em situações especiais

Os conteúdos prioritariamente trabalhados nesta série e nos temas norteadores selecionados para ela são:

·         A energia: transferência e transformação de energia; as diferentes “formas” de energia e o princípio da conservação.

·         A energia mecânica: trabalho de uma força; energia cinética e potencial; teoremas de conservação e conservação da energia mecânica.

·         A energia térmica e sua importância no mundo atual; os diferentes estados térmicos, suas mudanças e implicações na biosfera.

·         As máquinas térmicas e os princípios fundamentais da termodinâmica.

·         Óptica básica: os fenômenos luminosos no nosso quotidiano; aplicações tecnológicas; óptica da visão.

·         Física moderna: a dualidade onda-partícula e os fenômenos luminosos e ondulatórios.

·         Fenômenos ondulatórios: a transmissão de informações e energia por meio de ondas; a tecnologia da informação.

Critérios e formas de avaliação

         Se o ato de ensinar e aprender, consiste na realização em mudanças e aquisições de comportamentos motores, cognitivos, afetivos e sociais, o ato de avaliar consiste em verificar se eles estão sendo realmente atingidos e em que grau se dá essa consecução, para ajudar o aluno a avançar na aprendizagem e na construção do seu saber. Acompanhar o processo de aprendizagem através de síntese, que devem representar não só o registro do grau de domínio dos conhecimentos, mas também incorporar a participação dos alunos nas atividades propostas e o trabalho pelos alunos como participantes de um grupo.

         Nessa perspectiva, a avaliação assume um sentido orientador e cooperativo, pois permite que o aluno tome consciência de seus avanços e dificuldades, para continuar progredindo na construção do conhecimento.

        No final de cada bimestre indicamos o rendimento do aluno, relacionada à aprendizagem do conteúdo científico e um conceito qualitativo, relacionada com seu comportamento e atitudes de convivência escolar.

         Acredita-se também na idéia de que é necessário que o aluno tenha a oportunidade de refazer a atividade solicitada, se não atingido o objetivo, num primeiro momento. Não se trata da chance pela chance, mas sim para reforçar a capacidade que o aluno envolvido pode apresentar melhores resultados. Explicitar a crença no potencial de cada aluno é um caminho efetivo na construção do processo da aprendizagem.

Instrumentos de Avaliação

·         Exercícios com consulta.

·         Tarefas.

·         Pesquisas.

·         Leitura e interpretação de testos expostos no Blog da turma.   (fisicacomjofrenildo.blogspot.com) 

·         Provas individuais.

·         Trabalhos com obra e vida dos principais Físicos relacionados ao conteúdo trabalhado.

FICHA DE AVALIAÇÃO

BIMESTRE
AVALIAÇÃO	PONTOS
A.      Prova
B.      Obra e vida
C.      Blog
TOTAL

OBRA E VIDA
PERSONALIDADE	TRABALHO
1.    Isaac Newton
2.    Kepler
3.    Kelvin
4.    Arquimedes
5.    Thomas Edison
6.    Nicola Teslan
7.    Albert Einstein
8.    Stephen  Hawking

Critérios de Avaliação

• Participação nas discussões do conteúdo trabalhado em sala
• Comprometimento com as tarefas assumidas
• Frequência e assiduidade
• Interesse na execução de trabalhos e tarefas em grupo
• Assimilação do conteúdo trabalhado

 

 

 

 

Bibliografia Básica

ALONSO, M., FINN, J. E. Física - Um curso universitário. São Paulo. Editora Edgard Blücher. 1972.

ANTONIO, J. C. et al. Coleção novo ensino médio - Física. Campinas. Ed. Companhia da Escola. 2002.

________. Coleção vestibular 1. Campinas.. Ed. Companhia da Escola. 2002.

BRASIL. Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. (DCNEM). 1999a.

________. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. MEC/SENTEC. Brasília - MEC. 1999b.

________. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCNs+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília - MEC/SENTEC. 2002.

CANIATO, R. O céu - Projeto brasileiro para o ensino de física. Campinas. Fundação Tropical de Pesquisas e Tecnologia. 1978. 1v.

MARTINS, R. de A. O universo - teorias sobre sua origem e evolução. São Paulo. Editora Moderna. 1994.

PERELMAN, Y. I. Física recreativa. Moscou. Foreign Languages Publishing House. 1936.

________. Astronomia recreativa. Moscou. Foreign Languages Publishing House. 1936.

________. Sabes Física? Moscou. Foreign Languages Publishing House. 1936.

________. Problemas e experimentos recreativos. Moscou. Foreign Languages Publishing House. 1936.